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Crea la tua Astro-Musica

Creato: 2016-03-18 Aggiornata: 2016-12-09

Autore/i:
Matthew Whitehouse (South Carolina State Museum)

Eseguendo improvvisazioni musicali originali, gli studenti migliorano la loro conoscenza di quali fenomeni astronomici sono rappresentati nelle immagini che ci arrivano dallo spazio e sperimentano modi creativi di rappresentarli usando la musica. Questa attività coinvolge gli studenti nell'esplorazione diretta delle connessioni tra musica e astronomia.

Materiali

Una o più immagini astronomiche (vedere immagini in attchment o link nella sezione 'ulteriori informazioni' ( additional information ) per suggerimenti.)
Un modo per mostrare le immagini (ad es. computer, proiettore LCD, e schermo). In assenza di un computer o di un proiettore, si possono fornire agli studenti delle stampate delle immagini.
Uno o più strumenti musicali. Per esempio una batteria, strumenti orchestrali come violini, flauti e trombe, o un piano. Batteria e altre percussioni (ad esempio tamburelli, cembali, shaker) vanno bene per studenti con background musicale scarso o nullo.

Obiettivi

Conoscere i fenomeni raffigurati nelle immagini astronomiche.
Usare immagini astronomiche come base per creare musica originale.
Incoraggiare gli studenti a tenere conto dei collegamenti interdisciplinari tra scienza e arte.
Sviluppare le competenze di improvvisazione musicale degli studenti.

Obiettivi di apprendimento

Gli studenti saranno in grado di descrivere alcuni dei fenomeni rappresentati nelle immagini astronomiche.
Gli studenti interpreteranno immagini astronomiche per comporre un breve pezzo musicale.
Gli studenti eseguiranno le loro improvvisazioni e descriveranno come hanno interpretato le immagini.

Contesto

Immagine di esempio : Ammasso stellare M47. Questo ammasso stellare ha molte stelle giovani, calde e blu, ma contiene anche alcune stelle più vecchie, fredde e rosse. Image credit: ESO.

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L'improvvisazione è l'arte di creare musica senza partiture musicali (ad esempio, scrivere musica al volo). La cosa meravigliosa dell'improvvisazione è il suo essere creativa e a finale aperto. Quando si improvvisa, non ci sono errori. Coinvolgere gli studenti nell'improvvisazione musicale è un modo ottimo per sviluppare fiducia in sé stessi e incoraggiare una creativa assunzione di rischi.

In questa attività, gli studenti creano brevi improvvisazioni musicali (15-30 secondi) in risposta a immagini astronomiche. Quindi descrivono come la musica che hanno creato si collega all'immagine. Gli studenti esplorano così modi di usare il suono per rappresentare quello che vedono.

Questa attività è stata progettata per l'uso sia da parte di docenti di musica, che di insegnanti di scienze. L'improvvisazione è un'abilità importante per far migliorare gli studenti nella classe di musica. Molte tradizioni musicali incorporano l'improvvisazione, in particolare il jazz . Molte linee guida del programma di studi musicale di vari paesi evidenzia che gli studenti non dovrebbero solo eseguire musica composta da altri, ma anche creare la propria musica. Questa attività fornisce un modo per sviluppare fiducia in sé stessi dando l'opportunità agli studenti di improvvisare in maniera libera, nella quale è praticamente impossibile fallire. Gli insegnanti di musica e scienze possono collaborare nel guidare questa attività.

Questa attività è progettata per essere adattabile alle risorse disponibili. Se molti dei vostri studenti hanno un background musicale e suonano strumenti, possono portare il proprio per l'attività. L'attività può essere inoltre svolta con strumenti disponibili localmente in una scuola o comunità. Se avete solo uno o due strumenti disponibili, si possono far circolare in modo che gli studenti possano fare a turno.

Per gli studenti che hanno un background musicale scarso o nullo, gli strumenti a percussione (batteria, shaker, ecc.) sono i migliori. Andrà bene qualsiasi cosa in grado di produrre un suono.

Descrizione completa

Preparazione:

Raccogliete gli strumenti musicali. Se molti dei vostri studenti suonano strumenti musicali, esortateli in anticipo a portare i propri. È anche possibile svolgere questa attività con uno strumento che viene fatto girare per la classe in modo che gli studenti possano fare a turno. Se usate uno strumento, gli strumenti a percussione (batteria, shaker) tendono a funzionare meglio.
Selezionate una o più immagini. Tra le possibili fonti: gallerie di immagini di HST, gallerie di immagini di osservatori (ad es. ESO, NOAO), o The World at Night. Alcuni link e immagini suggerite si trovano nella sezione 'Ulteriori Informazioni'
Mostrate le vostre immagini, proiettate su uno schermo o fornendo stampati.

Immagine di esempio : Immagine dall'Hubble Space Telescope dei "Pilastri della Creazione" nella Nebulosa dell'Aquila. In queste colonne giganti di gas e polvere si stanno formando nuove stelle. Image credit: NASA, ESA, STScI, J. Hester and P. Scowen (Arizona State University). Trova altre immagini nella sezione 'Ulteriori Informazioni'.

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Immagine di esempio : Nebulosa Elica. Questo è un esempio di nebulosa planetaria, i resti di una stella simile al sole che è morta. Image credit: ESO. Trova altre immagini nella sezione 'Ulteriori Informazioni'.

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Passo 1

Guidate gli studenti nella comprensione dell'immagine selezionata, nella maniera più interattiva possibile. Fate domande come: - Che tipo di oggetto è raffigurato in questa immagine (pianeta, nebulosa, galassia, ecc.)? - Quali tipi di processi astronomici sono rappresentati in questa immagine (formazione stellare, collisione di galassie, processi geologici planetari, ecc.)? - Quali aspetti dell'immagine spiccano visivamente (stelle brillanti, bracci a spirale di una galassia, caratteristiche planetarie, ecc.)?

Passo 2

Una volta che gli studenti hanno capito l'immagine, spiegate che dovranno creare brevi improvvisazioni basare sulle reazioni all'immagine. Le improvvisazioni dovranno basarsi su aspetti visivi dell'immagine, o sul processo astronomico dietro l'immagine, o qualsiasi altra cosa relativa all'immagine che gli studenti ritengono interessante. È importante sottolineare che ci sono molte possibilità; gli studenti non dovrebbero preoccuparsi di fare errori.

Passo 3

Create la vostra improvvisazione per gli studenti. È importante che sia l'insegnante a provare per primo. Questo consente agli studenti di avere un esempio, e mostra anche che l'insegnante voglia prendersi dei rischi creativi.

Passo 4

Preparate i vostri strumenti. Se gli studenti hanno portato i propri, assicuratevi che siano disponibili. Se siete stati voi a procurarli, distribuiteli alla classe (permettete agli studenti di scegliere, e date agli studenti circa un minuto per sperimentare con gli strumenti scelti). Se avete uno strumento che passa a turno, chiedete a uno studente di offrirsi volontario per primo e passategli lo strumento.

Passo 5

Invitate gli studenti a fare a turno, creando 15-30 secondi di improvvisazione basata sull'immagine. Gli altri studenti possono provare a spiegare come la musica si collega all'immagine. Dopo che alcuni studenti hanno fornito le spiegazioni, lo studente che ha creato l'improvvisazione può spiegare il proprio pensiero su come la musica si rapporta con i fenomeni scientifici raffigurati nell'immagine.

Passo 6

Lo studente che ha appena improvvisato seleziona il successivo (e passa lo strumento se necessario). Questo aggiunge un elemento di sorpresa; nessuno sa chi è il prossimo. Fatelo diventare un gioco!

Passo 7

Una volta che tutti gli studenti hanno improvvisato, considerate altri modi per prolungare l'attività, se il tempo lo permette. Invitate gli studenti a creare altre improvvisazioni aggiuntive basate su aspetti dell'immagine che non hanno ancora analizzato, o sfidate gli studenti a creare improvvisazioni completamente diverse dal loro primo tentativo. Per esempio, gli studenti potrebbero usare strutture musicali differenti o diversi strumenti insieme. Se desiderate, selezionate un'immagine diversa.

Suggerimento : Se la classe è grande, potete dividerla in piccoli gruppi (3-4 studenti).

Valutazione

Gli studenti sono stati in grado di creare brevi improvvisazioni (15-30 secondi)? (Sì/No)
Gli studenti sono stati in grado di spiegare ai loro compagni come le loro improvvisazioni si collegano alle immagini da loro selezionate? (Sì/No)
Le spiegazioni degli studenti rappresentano una comprensione coerente dei concetti astronomici dietro alle immagini selezionate? (Sì/No)
Se questa attività venisse ripetuta, gli studenti sarebbero in grado di creare improvvisazioni più complesse e/o più lunghe? (Sì/No)
Se questa attività venisse ripetuta, gli studenti sarebbero più sicuri di sé? (Sì/No)

In questa attività può essere usata anche una valutazione tra pari ( inter pares ). Alla fine dell'attività, gli studenti possono votare quale improvvisazione dei compagni rappresenta meglio i fenomeni astronomici raffigurati nelle immagini.

È da evidenziare che si tratta di un'attività creativa. Ogni studente avrà il proprio modo di illustrare concetti scientifici attraverso la musica. Gli insegnanti dovrebbero accogliere tali differenze mentre valutano le esibizioni degli studenti. Il punto chiave è che gli studenti siano capaci di dare spiegazioni coerenti di come abbiano usato concetti astronomici per creare le loro improvvisazioni.

Informazioni aggiuntive

Risorse per le immagini:

Esempi di musica ispirata all’astronomia (con file audio): : http://www.matthewwhitehouse.com/gallery-ii/

Conclusione

Eseguendo improvvisazioni musicali originali, gli studenti migliorano la propria conoscenza di quali fenomeni astronomici sono rappresentati nelle immagini e sperimentano modi creativi di rappresentarli usando la musica. Questa attività coinvolge gli studenti in prima persona nella scoperta della connessione tra astronomia e musica.